El vídeo y sus aplicaciones en el aula.
La introducción del vídeo en el aula puede producir modificaciones sustanciales
en el escenario donde tiene lugar la docencia. Si esta introducción es ocasional, el
vídeo, se puede convertir en un elemento de distracción o de simple aligeramiento
de la tarea en el aula. Si su utilización es generalizada y continua, se convierte en
un elemento más de los que intervienen en el proceso educativo.
El vídeo como recurso didáctico presenta una serie de características, tales
como su bajo coste o su facilidad de manejo, que le permiten estar presente en
distintos momentos del proceso educativo: como Medio de Observación, como
Medio de expresión, como Medio de Autoaprendizaje y como Medio de
Ayuda a la Enseñanza.
Si consideramos estos tres aspectos, como lo son el contenido, el medio y el lenguaje es posible trabajar en las instituciones
educativas y con el profesorado los valores que se trasmiten a través de las
narraciones televisivas. Pensamos que responsabilizar a la televisión de la pasividad
y falta de creatividad que se puede observar en la infancia y en la juventud no se
puede defender en base a los estudios que la psicología ha realizado en las últimas
décadas. Lo que ocurre es que hay poca conciencia acerca de la importancia de la
educación televisiva en la escuela. A veces, existe una fisura muy grande entre la
realidad cotidiana del alumno y su realidad escolar. Si es demostrable que los niños
pasan la mayor parte de su tiempo libre viendo la televisión y desplazando a otras
actividades, ¿por qué no intervenimos para aprovechar el potencial educativo que
presenta el medio? ¿es posible y deseable enseñar a consumir de una manera
inteligente los contenidos televisivos?.